今日学習ボランティアとしておじゃました２年生の授業は、算数の《長さをはかる》でした。
初めてものさしを使う子ども達とかかわった経験をもとに、ものさしを使って正しく長さをはかるためのポイントをまとめてみました。
ものさしをこんな風にあてている
ハガキの横をはかる時、子ども達のものさしのあて方は、驚くほどさまざまです。
ものさしを右側からあてる
これでも、はかれないことはないけれど。
ものさしの(左)端に合わせない
左端に合わせるでもなく、右端に合わせるでもなく。
これで数えるのは、大人でも大変そうです。
ミリのメモリがついていない側をあてる
ぴったり○ｃｍの場合はこれでもＯＫですが、こちら側を使うとはおもいもよりませんでした。
１ｃｍと１mmとの関係がわからない
ものさしのあてかたさえできていれば、１ｃｍ単位の長さをはかるのは、さほど難しくないようです。
ところが、今日はｍｍ単位が入ってきました。
「この１ｃｍの中に小さいメモリが１０個入っているんだよ。」
これは５ｃｍピッタリ？
ピッタリ！
これは５ｃｍピッタリ？
ピッタリじゃない！
５ｃｍは超えている？
こえている！
６ｃｍまでいってる？
いってない！
５ｃｍから何ｍｍあるのかいっしょに数えてみるよ。
１ｍｍ、２ｍｍ、３ｍｍ、４ｍｍ。
そうすると全体の長さは？
「４ｃｍ！」
「１４ｍｍ！」
「５ｃｍ４ｍｍ」と正しい答えが聞こえてくるまで、先生は根気よく最初から同じ説明を繰り返します。
１mmは小さすぎて１メモリずつかぞえられない
そもそも数をかぞえるのに、まだ両手を使わないとできない子どもさんもいます。
言われた数と数をたすだけなら、どんなに時間がかかろうとも数えられます。
しかし、ものさしの１ｍｍのメモリを１つずつ数えていくと、メモリが小さすぎて途中でわからなくなてしまいます。
ポイント
「ものさしの左端（メモリ０）」を「はかりたい物の左端」にピッタリ合わせる
そしてまた、このピッタリ合わせることが、２年生の子どもさんにはむずかしいのです。
メモリを数えているうちに、ものさしが動いてしまうことがあるからです。
ｍｍのメモリがついている側を上にする
ｍｍのメモリは小さいため、はかりたい物に近づけないと正確にはかることができません。
ｃｍ単位で数えられるところまで数える
１ｃｍに満たない最後の端数のみ１ｍｍずつかぞえる。
ただし、１ｍｍ、２ｍｍ、３ｍｍくらいまでならいいのですが、ただそのまま９ｍｍまで数えると目がとんでしまい、数えにくくて困ります。
真ん中に５ｍｍの線が出ているので、そこを超えているのであれば、６ｍｍから１メモリずつ数えるようにするとかんたんです。
「１０のともだち」の復習
ｃｍやｍｍの出番となっても、ベースになっているのは「１０のともだち」。
１と９
２と８
３と７
４と６
５と５
例えば、「５ｃｍ９ｍｍ」の場合。
５ｃｍからｍｍのメモリを９つ数えるより、６ｃｍから１ｍｍ少ないととらえられるようになっていくことができれば。
つまり、端数(ｍｍ)は９つだとさっとわかるようになってくると、算数の授業も楽になっていくのですが。
さいごに
子どもさんが、宿題やテストの見直しでものさしで何かをはかっていたら、是非声をかけてあげてください。
「（ものさしを）上手に押さえているね。すごい！」
「細かいメモリをよく数えることができたね。すごい！」
「ｃｍやｍｍよく書けているよ。すごい！」
「授業で、こんなにむずかしいことを習っているんだね。すごい！」
「お母さんのスマホは何センチあるかはかってみてくれる？〇〇ちゃんが書いてくれたこのメモ紙、スマホケースに入れておくね。ありがとう！」
１年生の頃の授業とくらべると、算数もずいぶんむずかしくなってきました。
ほんの小さな一言でも、お母さんお父さんから言われれば勇気百倍です。
