今日、学習ボランティアとしておじゃました小学２年生の授業は、算数の「１００より大きい数」でした。
「１０のかたまりが１０個で１００になる」ことを学習すると、次は「１０００」の学習になります。
イメージしづらい大きな数をどうやって理解させていくのか、教え方のポイントをまとめてみました。
１００が１０個で１０００になる
１０や２０であれば、本当にその数があるのかどうか、１つ１つ数えて確かめることもできますが、１０００となってくると、「１つ１つ」数えはほぼできません。
ではどうするかというと、「かたまり」でとらえることが必要になってきます。
こちらは１行にポツ点が１０個あります。
１０行でポツ点は１００個。
つづいて、次の図はこの１００のかたまりが１０個あります。
それでは、１００ずつ数えていきましょう。
「１０００－１」はいくつになる？
100のかたまりで数えていき、900の次は1000になるということを学習しても、「1000－1」はなかなか難しいようです。
「990」と答えたり、まったくわからない子どもさんが何人もいます。
このような時には、絵図をつかって視覚的な感覚にうったえると、わかりやすいです。
これが全部で1000になることを学習しました。
1000あるポツ点から、最後の１つを引くわけですが、まず最後の１００をとります。
最後のマスは、９列目までで９０になります。
最後の１列から１を引いて、残りは９になります。
つまり、９００＋９０＋９＝９９９になります。
９９９から更に１ずつ引いていく
「1000－1＝999」。
では、「999－1」は？となると、やはり難しい。
そんな時は、順に数字を書いていくと効果的です。
もう１つ引くと？
こうやって書いていくと、規則性が見えてきます。
百の位の「９」を消してみます。
すると、「96 ← 97 ← 98 ← 99」となり、昨日まで学習していた慣れている２ケタ数字となるわけです。
これを教えてあげると、１を引き続けていくことが早くできるようになってきます。
この時注意することは、数字を書いていく順序です。
この順序に書いていくと、数字に対するイメージに逆行してしまいます。
なぜなら、授業でも教科書でも「1､2､3」「10､20､30」のように、左から右側にいくにつれ数字が増えていくように説明しているからです。
１つ１つ数えようとする時
それでも、この図のポツ点を１つ１つ数えようとする子どもさんもいます。
どうして１つ１つ数えようとするのか
- 「100のかたまりが10個で1000」が理解できない。
- それ以前に「10のかたまりが10個で100」が理解できていない。
- そういった理解ができていないため、１つ１つ数えることにより安心する。
対策
「10のかたまりが10個で100」を実感し安心できるまで復習することを、おすすめします。
つまり、先ほどの図でいうと１マス分のみを、繰り返し数えてみるのです。
- １行にポツ点がいくつあるのか、指で１つ１つ数えてみます。
《１０個》 - このマスの中に、１０個のかたまりが何行あるか、指で１行ずつ数えてみます。《１０行》
- １行ずつ指で押さえながら、数えていきます。
「10、20、30、40、50、60、70、80、90、100」
１つ１つ全部数えなくても、かんたんに（間違いなく）数えることが実感できるまで毎日くりかえし、この「かたまり」でとらえる感覚を身につけてしまいましょう。
まとめ
２年生になると、１つ１つ数えて理解する段階は終わります。
算数を苦手や嫌いにしないためにも、この時期に「かたまり」でとらえることができるようになることはとても大切です。
